北京招教考試幼兒學習理論第二節：認知主義學習理論

【知識點】

一、布魯納的學習理論

布魯納主張，學習的目的是以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論被稱為認知結構論或認知發現說。

(一)學習觀

1.學習的實質是主動地形成認知結構

2.學習包括獲得、轉化和評價三個過程

3.布魯納學習理論學習觀的教育意義

(二)教學觀

1.教學的目的在于理解學科的基本結構

2.掌握學科基本結構的教學原則

3.布魯納學習理論教學觀的教育意義

二、奧蘇伯爾的學習理論

奧蘇伯爾提出了與機械學習相對的有意義學習的概念。他認為，有意義學習過程的實質，就是符合所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義，也指出了劃分機械學習與有意義學習的兩條標準。

(一)有意義學習的標準

(二)有意義學習的條件

(三)有意義學習的類型

(四)有意義學習對幼兒教育的啟示