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遼寧教育理論考試習題

來源:  時間:2019-07-25 10:40:18

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2019教師招聘考試備考模擬試題

一、單選題

1.“學生聽從老師安排,病人聽從醫生安排,下屬聽從領導安排…”等現象在心理學生叫做( )。

A.暈輪效應 B.從眾 C.認同 D.服從

2.小學生先學習了“蘋果是水果”后來又學習了“梨也是水果”,這屬于( )學習。

A.上位學習 B.下位學習 C.并列組合學習 D.概念學習

3.一個懂得彈電子琴的人,容易學會彈鋼琴,這類歉意類型是( )。

A.一般遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負遷移

4.老師上課發現小明聽課效率很高,可以一邊聽課一邊做筆記,說明小明的注意品質哪個好( )?

A.注意的轉移 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的廣度

5.小陽預感媽媽要回家了,趕緊關掉電視,這屬于是( )。

A.懲罰 B.消退

C.逃避條件作用 D.回避條件作用

二、參考答案

1.【答案】D。解析:本題考查的是從眾與服從的關系。選項A暈輪效應是指在人際交往過程中,人們常從對方所具有的某個特征泛化到其他有關的一系列特征上,從局部信息形成一個完整的印象;選項B從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變,及其伴隨的行為方式;選項C認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿,其出發點就是試圖與榜樣一致;選項D服從是個人按照社會要求、群體規范或他人的意志而做出相應行為的社會現象。服從與從眾有著本質不同。從眾情況下個體是自愿的,服從情況下個體是不自愿的,是應別人要求去行動的。題干中描述屬于服從現象,故此題選D。

2.【答案】B。解析:本題考查的是知識學習的分類。選項A上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系;選項B指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義;選項C當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系,又不產生上位關系時,它們之間可能存在組合關系,這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。選項D概念學習,即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。故此題選B。

3.【答案】C。解析:選項A一般遷移是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即原理、原則和態度的具體應用。選項B逆向遷移后繼學習對先前學習的影響。選項C正遷移一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。選項D兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響。故此題選C。

4.【答案】C。解析:選項A注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。選項B是注意的分散,又可稱“分心”。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,而被無關的對象吸引去的現象;選項C注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。選項D注意范圍也稱注意的廣度,指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。故此題選C。

5.【答案】D。解析:選項A當有機體做出某種反應以后,呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等),以消除或抑制此類反應的過程,稱作懲罰。選項B有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴,那么,此類反應在將來發生的概率便降低,稱為消退;選項C逃避條件作用是指當厭惡刺激出現時,有機體作出某種反應,從而逃避了厭惡刺激,則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加;選項D回避條件作用當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號呈現時,有機體也可以自發地作出某種反應,從而避免了厭惡刺激的出現,則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。故此題選D。

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