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教育教學知識與能力知識之課程內容

來源:北京中公教師網  時間:2021-05-28 15:35:17

一、課程計劃

課程計劃是依據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教育教學工作的指導性文件。

課程計劃由課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排構成,其中課程設置是課程計劃最關鍵一環(最基本部分)。

課程計劃是指導和規定學校教學活動的依據,也是制定課程標準的依據。

小結:

1.地位:教育教學工作的指導性文件;

2.課程設置、學科結構、課時分配、學年編制和學周安排

3.作用:教學活動的依據及編寫課程的依據。

二、課程標準

課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。

課程標準的基本框架:前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其中,課程目標是課程標準的核心內容。

課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據,是國家管理和評價課程的基礎。

小結:

1.地位:學科內容的指導性文件;

2.結構:前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄;

3.作用:編寫教材、教師進行教學的直接依據,衡量教師教、學生學的質量標準。

三、教材

1.教材概述

教材是教師和學生據以進行教學活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種試聽材料。其中,教科書和講義是教材的主體部分,故人們常把將棵樹與講義簡稱為教材。

教科書又稱課本,它是依據課程標準編制的,系統反應學科內容的教學用書。通常按學年或學期分冊,劃分單元或章節。課文是教科書的主體部分。

教科書的作用:

(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。

(2)是教師進行教學的主要依據。

2.教材編寫的基本方式

我國中小學教科書的組織結構一般采用螺旋式上升與直線編寫兩種基本形式。

(1)直線式教科書結構,就是指把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來開展呈現在教科書中,使各種知識在內容上均不重復的編排形式。

(2)螺旋式教科書結構,就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現,使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣,逐級深化。

小結:

1.地位:是教師和學生據以進行教學活動的材料

2.結構:教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。

3.作用:教師進行教學的主要依據。

四、小試牛刀

1.(單選)學校開設什么課程,學科順序如何,不同學科課時如何分配是由以下( )決定的。

A.課程標準 B.課程計劃

C.教材 D.教科書

1.【答案】B。解析:本題考查課程計劃的結構。課程計劃由課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排構成,其中課程設置是課程計劃最關鍵一環(最基本部分)。因此B選項正確。

2.(單選)( )是教師進行教育教學的直接依據,也是衡量教師教學質量的標準。

A.課程標準 B.課程計劃

C.教材 D.教科書

2.【答案】A。解析:本題考查課程標準的作用。課程標準是課程計劃的具體化,是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。是編寫教材、教師進行教學的直接依據,衡量教師教、學生學的質量標準。因此A選項正確。

(責任編輯:周鵬媛)

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