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教學過程的基本規律

來源:北京中公教師網  時間:2021-05-28 15:35:56

在小學教師資格證考試中,對于教學過程的基本規律這部分的知識點考察頻率是很高的,要備考單選題和簡答題以及材料分析題。單選主要以例子型和俗語型反選居多,簡答題和材料分析題主要考察大家的理解和識記能力。由考察頻率和考試題型可想其重要性,所以大家對此知識點要做到理解和識記。

一、間接經驗與直接經驗相統一的規律

教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。直接經驗是學生自己通過實踐直接感知到的知識經驗,而間接經驗指的是通過他人探索而得來經驗。教學活動是學生認識客觀世界的過程,要以間接經驗為主,但也要輔之以直接經驗,把二者有機地結合起來。

此規律也叫做間接規律,單選題主要是考察例子型反選 ,比如王老師不僅教給了同學們測量長寬高的方法,還讓同學們實際的去進行測量,問屬于教學過程的哪一個規律。這正是屬于間接經驗與直接經驗相統一的規律,也叫做間接性規律。除此還會考察一些俗語的反選,比如“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”或“讀萬卷書,不如行萬里路”等。簡答題可能會問間接經驗與直接經驗的關系,上段中主要是論述的其二者的關系,需進行識記。

二、掌握知識與發展能力相統一的規律

掌握知識與發展能力是既有區別又有聯系,兩者是相互統一和相互促進的。掌握知識是發展能力的基礎。比如要想提升自己運算能力,首先應該學會一些運算的基本知識。能力發展是掌握知識的重要條件。也就是說當能力提升的時候,學習知識也就快了。因此,在教學中,要將二者結合起來,既要教知識,也要教給學生學習的方法。

此規律有個別稱叫做發展性規律,單選題考查的最多的是俗語的反選,比如說“授人以魚不如授人以漁”。簡答題主要是考察二者的關系。

三、傳授知識與思想教育相統一的規律

知識是思想品德形成的基礎,學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。知識水平提高以后有利于我們對道德教育的深入理解,而道德水平提高后,又督促著我們去學習更多的知識。

此規律有個別稱叫做教育性規律,比如赫爾巴特的教育性教學規律和此規律就很像。

四、教師主導與學生主體相統一的規律

教學是教師教學生去學,學生是教師組織的教學活動中的學習主體,教師對學生的學習起主導、指導作用。教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發揮教師的主導作用。學生在教學過程中處于學習主體的地位,應充分發揮學生的主體能動性。

此規律也叫雙邊性規律,在做題時,如果遇到充分發揮學生在課堂中的主動性這樣的題目,一般都考查的是這一規律。

最后總結一下,給大家一個口訣,幫助大家來記住這四個規律:艦(見)長(掌)傳教。

那接下來,我們用兩個題目來鞏固一下這部分的知識。

1.教學的教育性主要是體現了哪一個教學過程的規律?( )

A.間接經驗與直接經驗相統一 B.掌握知識與發展能力相統一的規律

C.傳授知識與思想教育相統一 D.教師主導與學生主體相統一的規律

1.【答案】C。解析:考察教學過程的基本規律。

A選項,教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程,要以間接經驗為主,但也要輔之以直接經驗,把二者有機地結合起來。

B選項,掌握知識與發展能力是既有區別又有聯系,兩者是相互統一和相互促進的。掌握知識是發展能力的基礎。

C選項,知識是思想品德形成的基礎,學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。題干中,教育性教學原則正是體現了此規律。

D選項,教學是教師教學生去學,學生是教師組織的教學活動中的學習主體,教師對學生的學習起主導、指導作用。

因此本題選C選項。

2.教學過程有哪些基本規律?

2.【答案】

(1)間接經驗與直接經驗相統一的規律(間接性規律)

(2)掌握知識與發展能力相統一的規律(發展性規律)

(3)教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律(雙邊性規律)

(4)傳授知識與思想教育相統一的規律(教育性規律)

(責任編輯:周鵬媛)

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